Главная

Философия образования.

 

Цель образования – человечность.

 

XX век часто называют веком образования. Ныне образова­ние рассматривается как реализация неотъемлемого права чело­века. Человек не бывает от природы тем, кем он должен быть, поэтому он нуждается в образовании. Человек воспитывает, как часто выражаются, свою вторую натуру, вторую природу. Вопрос в том, какой он сделает эту вторую свою натуру. Поднимется ли он всего лишь чуть-чуть выше своих природных оснований? Или же овладеет специализированным знанием, усвоит ценно­сти и науки, и культуры, и практики?

В наши дни мало кто сомневается в том, что действительное образование делает человека соучастником в знании целого. Об­разование включает человека в деяния человечества, а потому цель
образования — человечность.

                                                                       

Единство истины, красоты и добра.

 

Но что такое человечность? Кажется, все согласны, что от­личительными признаками истинно человеческого являются три главные ценности — истина, красота и добро, которые до­полняют друг друга. Встаньте на почву истины, и путеводными звездами засияют красота и добро. Перемещаясь в сторону красоты, вы обнаружите, что она нацеливает на глубокую мысль и нрав­ственную чистоту. Наконец, в стремлении к добру вам весьма кста­ти окажутся истина и красота. Истина не есть красота, а красо­та не сводится к добру, но тем не менее каждая из трех ценно­стей в определенном смысле указывает на другую. Человек до­стигает полноты жизни в единстве всех ценностей, добиваясь их гармонии, взаимоусиления, резонанса.

Разумеется, истина, красота и добро — это идеалы, рядом с ко­торыми постоянно находятся их антиподы: заблуждение, безо­бразное и зло. К какому полюсу будет стремиться человек — это, естественно, дело его выбора, его свободы, его ответственности перед собой лично и перед другими.

 

Будущее - За творчеством.

 

В 1997 году в Сингапуре состоялась Всемирная конференция по проблемам мышления. Сингапур — страна маленькая, да к то­му же почти напрочь лишенная природных ресурсов. Однако стра­на процветает, а объясняют это тем, что Сингапур по уровню об­щей образованности занимает первое место в мире. Тем не ме­нее власти Сингапура обеспокоены будущим, стремятся опреде­лить новые горизонты образования. Видят же они их во всемер­ном внедрении в образование творческих методов.

Характерная черта современной мировой ситуации — это не­определенность, многообразие связей. Чтобы успешно ориенти­роваться в этих условиях, требуется нестандартность мышления, способность к дискуссиям, отказ от безумной зубрежки и заучи­вания. А это означает, что студенту приходится много самому работать, не удовлетворяться готовыми ответами, почерпнуты­ми из учебников.

Образование — это творчество.

 

Непрерывность образования, самообразование.

 

Образование все в большей степени становится непрерывным, оно берет свое начало в детстве и устремляется вслед за челове­ком в его старость. Теперь уже всем ясно, что невозможно раз и навсегда закончить свое образование. «Век живи — век учись» — гласит старинная пословица. В наши дни она приоб­ретает, однако, новое звучание. Дело не просто в постоянной уче­бе, а в ее умелом налаживании. На каком-то этапе, чаще всего после окончания учебного заведения, человек становится учите­лем самого себя, он вынужден заниматься самообразованием («я буду учить себя так-то и так»).

Образованный человек из года в год наращивает свои усилия, расширяет свою библиотеку, приобретает и новые интересы. Сплошь и рядом результаты самообразования оказываются столь впечатляющими, что человек, прошедший школу самообразова­ния, вспоминает свои институтские или техникумовские дости­жения с улыбкой.

 

Место философии в образовании.

 

На первый взгляд, достаточно полное усвоение данных разно­образных наук, искусств, практик — дело абсолютно безнадеж­ное. Но выход из ситуации есть, и состоит он в своеобразном от­казе от многознания (как часто говорят, многознание не есть зна­ние). Человек в отличие от компьютера не просто накапливает знания, а «сворачивает» их, обобщает, выделяет принципы и способы оперирования с ними. Так поступает и математик, и фи­зик, и психолог, и социолог, и вообще каждый человек. «Сверт­ку» знания можно провести в любой науке, с любыми сведени­ями. Максимально же емкую «свертку» дает человеку филосо­фия. Именно в своей философии человек имеет все присущее ему ценностное богатство в максимально концентрированном виде. В быстро изменяющемся, насыщенном неопределенностями и ри­ском мире ничто и никто не ориентирует человека более дейст­венно, чем философия. Философия скрепляет знания человека в единое целое, без нее знание рассыпается.

 

Образование - это ответственность.

 

Кажется, нет такой страны, где были бы довольны состояни­ем образования. Везде ищут новые пути образования, новые ориентиры. В дискуссиях, похоже, главный из них более или ме­нее точно определен. Речь идет о понимании образования как от­ветственности.,

В Новое время цель образования видели в приобретении хо­роших, исчерпывающих знаний. Идеал правильного знания был затем переплавлен в идеал приобретения правильных практиче­ских навыков. В последние годы все чаще требуют соединения образования с этикой. «Только нравственность в наших поступ­ках придает красоту и достоинство нашей жизни. Сделать ее жи­вой силой, — подчеркивал великий физик А. Эйнштейн, — и по­мочь ясно осознать ее значение — главная задача образования». Но в наши дни наиболее развитая этика — этика ответственно­сти. Поэтому образование выступает как ответственность.

 

Основные выводы.

 

1. Цель образования — максимально развить человеческие качества.

2. Вершина человечности — единство истины, красоты и До­бра.

3. Творчество — необходимая черта образования.

4. Образование — это счастливый удел человека, на каком бы этапе своей сознательной жизни он не находился.

5. Образование в его наиболее концентрированном виде есть философия.

6. Образование — это реализация ответственности человека.

 

email: KarimovI@rambler.ru

Адрес: Россия, 450071, г.Уфа, почтовый ящик 21